Rano otkrivanje slabosti u proračunu

Simptomi u širem smislu

Karakteristike, simptomi, abnormalnosti, rano upozorenje, aritmetičke slabosti, aritmasthenija, akalkulija, poremećaji učenja matematike, poteškoće u učenju na časovima matematike, aritmetički poremećaji.

Definicija ranog otkrivanja

Sva djeca koja imaju problema (u matematici) imaju pravo na uzdržavanje - bez obzira na to je li to pitanje diskalkulija (Djelomični poremećaj radne sposobnosti s najmanje prosječnom inteligencijom) ili opći školski problemi, na primjer u kombinaciji s LRS (= Slabosti u čitanju i pravopisu), ADS, ADHD ili jedan Loša koncentracija ili slično dospijeva.
Postoje prilike da se prepoznaju aritmetičke poteškoće - ali i poteškoće s čitanjem i pisanjem ili problemi s učenjem općenito - već u početku, ali to zahtijeva otvorenost i zahtijeva osnovno znanje koje omogućuje da se greške i nepravilnosti u prvom redu tumače.

Djeca u riziku

Kao i na diskalkulija - spomenuto na stranici, studije o rodno specifičnoj raspodjeli na djevojčice su kontradiktorne. Stoga se ne može reći s druge strane: "Djevojke ne mogu izračunati!"
Ne postoji ni klasično "rizično dijete". Pokazalo se, međutim, da djeca koja imaju malo samopouzdanja u vlastiti performans, ne vole baviti se matematikom i čak se toga mogu bojati, češće mogu razviti probleme s aritmetikom i možda čak slabošću aritmetike.
Isto je i s djecom koja imaju negativan stav prema školi.
Čak i djeca s drugim problemima u učenju, poput postojećeg Loša koncentracija, s ADS sa ili bez hiperaktivnosti (ADHD), ali i s jednim LRS (= slabost u čitanju i pisanju) također može biti a Aritmetička slabost razviti.

Uvjeti za učenje početnika škole

osnovni zahtjevi

Općenito, može se reći da prijelaz - bilo od vrtića do škole ili iz osnovne škole u srednju - djeca uglavnom provode, percipiraju i procesuiraju na različite načine. Iako mnogi problemi postoje samo u početku i sami se rješavaju bez daljnjeg uplitanja, ima djece Problemi s upisom u školu učvršćuju se i mogu izazvati stvarne krize - sve do školske fobije. Simptomi za to mogu biti: agresivnost, nemir ("fidgeting"), nepažnja, "neutemeljeno" plakanje, blokade učenja, prekomjerni zahtjevi, ...
Stoga je od ogromne važnosti da tranzicija mora biti osmišljena na takav način da je vjerojatan uspjeh u (srednjoj) školi. Međutim, to nije samo jedini zadatak vrtića i škole, već i zadatak roditelja, koji značajno utječu i prate razvoj i odgoj djeteta. Mnogi problemi koji nastaju u školi mogu se - uz pravu osjetljivost i odgovarajuće dijagnostičke mjere i vještine - prepoznati u djetetovom predškolskom razvoju. (vidjeti: simptomatsko rano otkrivanje)
Razvoj matematičkog mišljenja počinje mnogo prije upis u školu, To ne znači da dijete uči ili bi trebalo učiti aritmetiku puno prije nego što krene u školu. Niti to znači da sve brojeve treba učiti i napisati. To dijete uči u školi! Ovdje se radi o osnovnim preduvjetima koji se grade. Osnovni zahtjevi koji doprinose i utječu na uspjeh iz aritmetike, a time i na satovima matematike.

Područja percepcije

Primjetno je da se slični osnovni zahtjevi primjenjuju i na Uspjeh u Čitanje i pravopis ali i razvijanje a LRS (= slabost u čitanju i pisanju) utjecaj. Čak i djeca s vidljivim nedostatkom koncentracije teško se igraju i rade. Ovdje morate raditi na upornosti na poseban način i s posebnim strpljenjem.

percepcija

Dijagram prikazuje različita osjetilna područja koja može igrati ulogu u percepciji informacija u kontekstu matematike. U usporedbi s raznim osjetilnim područjima koja općenito igraju ulogu u percepciji informacija, u ovom je trenutku izostavljena integracija mirisa osjetljivosti okusa i okusa, jer oba igraju podređenu ulogu u kontekstu matematike.
Tablica ima za cilj pružiti informacije zašto područja percepcije na dijagramu predstavljaju bitne elemente u kontekstu matematičkog učenja.

Taktilna percepcija (koja se odnosi na osjećaj dodira)

  • Osnove:
    Taktilna percepcija već je razvijena u maternici. Osobito u prvim mjesecima života dijete doživljava svoje okruženje kroz taj smisao. Dodir i milovanje, kod djeteta evociraju pozitivno osnovno raspoloženje. Dobar osjećaj zauzvrat pozitivno utječe na djetetovu sposobnost učenja.
    S povećanjem dobi sve se više zanemaruje osjećaj dodira zbog jakih vizualnih i akustičkih karakteristika društva, iako nije beznačajan i zapravo bi ga trebalo više koristiti.
  • (Matematička) aplikacija:
    Taktilna percepcija se odvija u / na ...
    • dotakne
    • Osjećaj za predmete
    • Osjetljiva svojstva
    • ...
    a matematički je važan za ...
    • kategorizacija objekata prema određenim svojstvima (okrugla, kvadratna, ovalna, ...)
    • percepcija oblika
    • pozitivno raspoloženje s obzirom na učenje i sposobnost učenja

Vestibularna percepcija (u vezi s ravnotežom)

  • Osnove:
    Percepcija ravnoteže razvijena je već u maternici. Usko je povezan s taktilnom i kinetetičkom percepcijom te je podržan vizualnom percepcijom.
    Problemi u vestibularnoj percepciji mogu utjecati na vizualnu percepciju i obrnuto.
  • (Matematička) aplikacija:
    Dobro trenirani očni mišići važni su za koordinaciju ruku - oka, što je ...
    • stijena
    • popeti se
    • ravnoteža
    • Uhvatite kuglice
    • lakiranje površina bez bojenja
    • ...
    zahtijeva i koristi.
    U smislu matematike, te su osnove potrebne kada
    • Organizirati
    • usporediti
    • Dodijeliti
    • brojanje
    • Položaj ugradnje (gornji / donji / prednji / stražnji ...)
    • Pisanje brojeva ispravnim redoslijedom (bez rotatora)

Vizualna percepcija

  • Osnove:
    Vizualna percepcija, zajedno s slušnom percepcijom, vjerojatno se najčešće koristi. U pravilu je u potpunosti razvijen do osme godine.
  • (Matematička) aplikacija:
    • Kombinacija viđenja i kretanja (koordinacija oči - ruka)
    • Prepoznavanje relevantnih svojstava (opisi slika)
    • Obrasci pogrešaka
    • Potražite razlike

Kinestetska percepcija (u pogledu položaja i pokreta)

  • Osnove:
    Kinestetska percepcija razvijena je i u maternici. Ovaj izraz znači osnovnu percepciju vlastitog tijela. Dakle, znate - bez da razmišljate o tome - kako se moraju pomicati usta prilikom artikuliranja određene riječi. Bez brige o tome, znate kako uočiti svoje tijelo dok sjedi, hoda, ...
    Kinestetska percepcija od posebnog je značaja za razvoj grubih i finih motoričkih sposobnosti i obično ih se ne može promatrati izolirano (bez ostalih područja percepcije).
  • (Matematička) aplikacija:
    • Procjena udaljenosti
    • Skladištenje i automatizacija
    • Percepcija oblika
    • Razlikovanje oblika
    • Svemirski koncept
    • Pozovite simbole (brojeve, operatore) iz memorije
    • Radna brzina
    • Veličinski odnosi
    • Odnosi (... manji od ..., ... veći od ..., jednaki / ... veliki kao ...)

Slušna percepcija

  • Osnove:
    Sposobnost percepcije akustičkih podražaja omogućava procjenu udaljenosti i smjerova.
    Također se razvija u maternici.
    Čut za sluh je - zajedno s vidom - najkorišteniji. Isključivanje vida i sluha može, dakle, dovesti do drugih dimenzija opažanja.
  • (Matematička) aplikacija:
    • Uočavanje i razumijevanje zadataka i radnih naloga
    • razumjeti i obraditi
    • Stjecanje osnovnih vještina

Promicanje mašte

Ispod je prikazano nekoliko prilično jednostavnih načina za unapređivanje djetetove mašte. U određenim okolnostima to su prilično "svakodnevice":

  • Izgradnja s blokovima i blokovima također potiče dječiju maštu i akcijsko planiranje na poseban način. "Ja gradim dvorac" podrazumijeva postojeću sliku u djetetovoj glavi, koja se treba realizirati u stvarnosti s postojećim blokovima.
  • Čitajte priče ili ispričajte uzbudljive priče. Djeca zamišljaju situaciju. Za razliku od televizije, ona potiče djetetovu maštu, kreativnost i maštu. Televizija odmah postavlja situaciju. Malo je prostora i slobode za dječiju kreativnost i maštu. Treba uvesti i održavati ritualizaciju u obliku redovite pojave, na primjer u obliku "priče o spavanju". Priče također pozitivno utječu na djetetovu jezičnu sposobnost i na mnoga druga područja.
  • ...

Kombinacija taktilne, kinestetske i vestibularne percepcije posebno je važna za prostornu orijentaciju.
Učenje svim osjetilima obećava da će se učenicima obratiti holistički, te učvrstiti i osigurati ono što je naučeno na različite načine kroz različite percepcije.

Promicanje svijesti

Općenito, svi oblici igre i vježbanja koji privlače osjetila i zahtijevaju i sigurnu percepciju na različitim razinama mogu se upotrijebiti za promicanje opažanja. Važno je osim vizualne i slušne percepcije svjesno trenirati i druga osjetila. To se može i treba učiniti na potpuno "matematički" način, tj. Bez brojeva i bez stranih motiva u školi, dakle još u ranom djetinjstvu. Moguće su sljedeće:

  • Baby masaže
  • Osjećaj knjige,
  • Igranje na otvorenom i s prirodnim materijalima (prirodni doživljaji, ...)
  • Igranje s svakodnevnim predmetima poput mramora, građevnih blokova, građevnih blokova (različitih oblika, različitih boja).
  • Igre s kockicama, dakle percepcija prvog broja brojenjem broja. Kasnije, oči kockice su "istovremeno", tj. Odmah kad vide broj. Brojanje tada više nije potrebno.
  • Taktilne igre (osjećajne vrećice, osjećaj sjećanja, ...)
  • Prebrojavanje u ranom djetinjstvu kroz zapamćen niz brojeva i istovremeno kuckanje predmeta
  • ...

Ideja - biti u stanju zamisliti nešto

Sposobnost zamisliti činjenice i isplanirati ih u svom umu, je od posebnog značaja ne samo u nastavi matematike. Ovaj fakultet mašte je samo dan kada su načini djelovanja na ovaj način internaliziranida oni kao automatiziran primijeniti i tako reći "samo po sebi" pokrenuti automatski mogli.
Kod djeteta se sposobnost zamišljanja obično razvija putem samostalno postupanje, U vašu memoriju može se integrirati samo ono što ste sami napravili i uredili. Dok djeca u početku oponašaju i oponašaju aktivnosti, postavlja se temelj za samo-djelovanje. Ako prvi put neovisno radite i ponavljate jednu te istu djelatnost opetovano, osoba počinje mehanizirati, automatizirati i ubrzavati procese.
Posebno je teško djeci koja imaju dodatni nedostatak koncentracije da se predstave.

Motoričke sposobnosti

U principu, svaki pokret koji se svjesno i proizvoljno izvodi tako spada u područje "motoričkih sposobnosti". Postoje razne aktivnosti mišića, natezanje i opuštanje, ali i istezanje i savijanje.
Razlikuje se između dva područja:

  1. Grube motoričke sposobnosti
  2. Fine motoričke sposobnosti

Za razliku od finih motoričkih sposobnosti, bruto motoričke sposobnosti nisu ograničene na ruku. Oni utječu na cijelo tijelo. Sljedeća područja spadaju u polje sitnih motoričkih sposobnosti:

  • puzati
  • ići
  • pokrenuti (i razne podforme)
  • skok (također u različitim varijantama, kao što su: skok, ritma, konop za skok, ...)
  • bacanje
  • uhvatiti
  • penjati se
  • dizati
  • ...

U principu, grubi motorički pokreti su oblici pokreta u kojima se obrađuje nekoliko područja tijela.

Suprotno tome, sve što se ručno radi spada u područje sitnih motoričkih sposobnosti. Izraz "ručne motoričke sposobnosti" često se koristi sinonim. Fine motoričke sposobnosti razvijaju se u različitim dobima. U novorođenčeta je već razvijen zahvatni refleks, koji se zatim dodatno precizira. Dijete svijet sve više opaža rukama i na kraju nauči svjesno posegnuti za raznim predmetima.
Kao dio razvoja finih motoričkih sposobnosti, pravi se razlika između različitih oblika držanja, kao što su:

  • majmunska ručka
  • drška škare
  • drška pincete
  • šiljasta ručka (koja je potrebna kada držite olovku)
  • ...
  • sposobnost pomicanja prstiju izolirano jedan od drugog i mogućnost korištenja različitih (miješanih) oblika hvatanja.

Promicanje motoričkih sposobnosti

Promicanje i treniranje motoričkih sposobnosti od osnovnog je značaja i treba ih poticati u dječjoj dobi - prema motu: Ono što Hans ne nauči, Hans nikad više ne uči, ili prilično teško.

Sva područja koja su već spomenuta u opisu dva pod-područja motora služe za promicanje motoričkih sposobnosti. Kretanje se uči samo kroz pokret! Budite uzor i u svim okolnostima izbjegavajte jednostavno konzumiranje stava (previše televizije, previše računalnih igara itd.). Bavite se sportskim aktivnostima.

Ako ima nedostataka u morotskom razvoju, može se izvršiti terapijska intervencija. Govori se o takozvanoj psihomotornoj terapiji koja se bavi ne samo elementima za izgradnju mišića, već i gore spomenutim različitim vidovima percepcije.

Tu su i različiti materijali i uređaji koji mogu trenirati i poboljšati motoričke sposobnosti. Sve što trenira osjećaj ravnoteže je od ogromne važnosti.

Skladištenje i performanse memorije

Vjerojatno najpoznatija razlika između vrsta memorije je razlika između kratkotrajne i dugoročne memorije. Novija istraživanja dovela su do daljnjeg razvoja pojmova i, u nekim slučajevima, nove definicije. Stoga danas razlikujemo to

  • Radna memorija
  • i the
  • Dugotrajna memorija.

Radna memorija uključuje s jedne strane ultra-kratkoročnu memoriju (= nova memorija), a s druge strane, kratkoročnu memoriju, koja pohranjuje informacije nekoliko sekundi. Oba su značaja u matematici važna i ne treba ih podcijeniti. Kratkoročno pamćenje je od ogromne važnosti, posebno za kratkotrajno pohranjivanje intermedijarnih rezultata, memorisanih brojeva, prijenosa, itd.
Mogućnosti kratkotrajnog pohranjivanja kod djeteta se tijekom godina proširuju jer su one znatno niže od mogućnosti odrasle osobe.
U vezi s „radnom memorijom“, razlikuje se dva pod-područja: jedan je dio odgovoran za obradu jezičnih informacija, dok su slike i ideje uhvaćene tzv. Vizualno-prostornom podskupinom.
Pri rješavanju matematičkih problema od iznimne je važnosti kratkotrajna ili radna memorija, jer zahtjevi naučenih aritmetičkih struktura obično čine potrebno privremeno pohranjivanje u mozgu. Iako su strukture za rješenje internalizirane, produbljene i usidrene kao struktura u dugoročnoj memoriji, svako rješenje zadatka postavlja velike zahtjeve radnoj memoriji i sposobnosti koncentracije, što zapravo omogućuje samo takav oblik pohrane.
Postoje različiti čimbenici, poput (djetetovog) straha od neuspjeha koji mogu dovesti do blokade memorijske funkcije.

Dugoročna memorija također se sastoji od nekoliko komponenti:

  • deklarativno pamćenje, koje prvenstveno pohranjuje informacije na koje utječu vlastiti osjećaji i iskustva. Podijeljeno je na
  • semantičkog pamćenja, za pohranjivanje činjenica (vokabular, ...) i epizodne memorije, za pohranjivanje osobno važnih stvari (što sam jučer nosio?).
  • proceduralna memorija koja pohranjuje postupke koji se redovito pojavljuju. Za lekcije matematike proceduralna memorija je stoga od posebnog značaja, jer su mnoga područja primjene i algoritmi (pisanje brojeva, metode izračuna, metode pisanog izračuna, ...) automatizirana i rutinski se koriste i provode nakon razumijevanja.

Pročitajte više o ovoj temi ovdje: Dugotrajna memorija